在人类文明的漫长历程中，“师者”这一角色始终占据着举足轻重的地位。从古至今，无论是孔子的三千弟子，还是现代教育体系中的教师队伍，“师者”的定义始终围绕着知识的传播与智慧的启迪展开。
然而，当我们在思考“何为师者”的时候，或许更应该深入探讨的是“我所为何来”。这不仅仅是对个人职业定位的追问，更是对人生价值和社会责任的一种深刻反思。
作为一名教师，我们肩负的不仅是传授知识的责任，更是一种引领学生走向未来的使命。在这个信息爆炸的时代，知识本身已经不再稀缺，但如何引导学生学会学习、培养批判性思维和创新能力，却是当代教育面临的重大挑战。因此，“我所为何来”，实际上是在问自己：我们的教学是否真正触及了学生的内心？我们是否帮助他们找到了属于自己的方向？
同时，“我所为何来”也涉及到个人的职业理想和社会担当。每一位教师都应该思考，自己在教育事业中扮演的角色究竟是什么？是单纯的知识传递者，还是学生成长道路上的引路人？这种自我审视能够让我们更加清晰地认识到，教育不仅仅是职业选择，更是一种关乎生命质量的选择。
总之，“何为师者”与“我所为何来”之间存在着紧密联系。只有不断追问这些问题，并付诸行动，才能让我们的教育事业焕发出更加蓬勃的生命力。
